从传播学视角对马克思主义大众化的思考

马克思主义传播研究(第1辑)

胡正荣

摘要:从传播学视角来看,很多好的思想、好的知识、好的价值和好的信念并没有得到有效传播,这其中包括马克思主义中国化的理论成果。如果用最经典的传播学5W模式理论来说,马克思主义传播在每一个环节都存在着一些可以改进的问题。首先,从传播者的环节来看,谁来传播马克思主义更有效?除了领袖、理论的创造者、精英,可能更大程度上是要靠实践者,是要靠人民群众的实践,靠人民群众的创造,靠

关键词: 传播学视角;马克思主义大众化;传播效果;

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全媒体时代传统媒体的颠覆与重构

新媒体与社会.2013(04)

胡正荣

摘要:我讲的题目叫”全媒体时代传统媒体的颠覆与重构”,涉及几个关键词。其一,全媒体。全媒体时代不是一个严格的学术概念,但因为它已经是媒介融合后的一个基本形态或常态,所以我们把全媒体时代作为一个大背景来看传统媒介的变化。其二,传统媒体。今天我要讲的重点是在全媒体时代这个环境下传统媒体应该怎么办。其三,颠覆与重构。颠覆这个词

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胡正荣:新闻传播学科一级学科博士点建设——第五届全国新闻与传播学院院长研修班第十讲开讲

2025年8月6日镜鉴工作室讯:

2025 年 7 月 24 日上午,由中国新闻传播教育年鉴编撰委员会主办、浙江传媒学院新闻与传播学院承办的第五届全国新闻传播学院院长研修班在杭州持续推进。在当天的首场讲座中,中国社会科学院新闻与传播研究所所长胡正荣以“新闻传播学科一级学科博士点建设” 为主题,带来了深刻且富有前瞻性的分享。
胡正荣聚焦“一级学科博士点评估与建设:需求与供给”指出了目前新闻学科建设的一些现实性问题,并给出了独特的见解与建议。学科的评估就像指挥棒,学科建设的标准不断调整和优化。目前新传学院培养学科人才的“供给”和社会对于新传人才的“需求”之间,仍有一定的差距。
胡正荣所长长期深耕新闻传播领域,在学科建设、学术研究等方面积累了丰富的经验,他围绕学科评估、行业与社会需求变化、现实问题与回应路径三大核心维度,带来了一场兼具现实针对性与未来前瞻性的深度分享。
聚焦评估体系变化,解析发展方向
胡正荣首先回溯了我国新闻传播一级学科评估的发展脉络。他指出,学科评估始于2002 年,最初以试点形式推进,2002 至 2004 年分三批开展,涉及 80 个一级学科,核心目的是 “提高研究生培养质量、展示教育成果,为学生求学与就业提供参考”。
历经二十余年演进,评估指标体系已发生大幅度优化。“早期评估中,学术队伍、科研成果权重更高,人才培养仅列第三;而到第五轮评估,人才培养跃居首位,师资队伍与资源为第二,科研成果调整到第三。” 胡正荣强调,这一变化直指“以人为本”的核心 —— 评估不仅看培养规模,更重毕业生就业质量及社会贡献度。他特别提到,第五轮评估中,思政教育成效与科研育人成效被列为关键二级指标,“若启动第六轮评估,这些指标应该只会强化,不会弱化”。
从学科变化到社会需求,直面发展关键点
胡正荣紧扣国家政策与行业实践,剖析人才培养的时代要求。他首先解读2018 年教育部与中宣部联合发布的《关于提高高校新闻传播人才培养能力实施卓越新闻传播人才教育培养计划 2.0 的意见》,明确国家急需 “全媒化、复合型、专家型” 人才,具体分为两类:服务媒体深度融合发展的实践人才,以及讲好中国故事的国际传播人才。
2020 年 “新文科建设宣言” 进一步明确方向,提出 “专业优化、课程提质、模式创新” 三大抓手,遵循 “守正创新、价值引领、分类推进” 原则,强调新闻传播学科作为 “最接地气的应用文科”之一,需突破“重理论轻实践” 的困局。
针对二十届三中全会相关文件,他重点解读第38 至 41 条:第 38 条强调实施哲学社会科学创新工程,构建中国自主知识体系,并提出“主流媒体系统性变革”,直指传统媒体变革的深层痛点;第40 条关注“网络空间治理”;第 41 条则涉及 “有效力国际传播体系”。“这些都是新闻传播学科必须回应的时代命题。”

应时代之变,答时代之问

胡正荣深入剖析学科建设的核心逻辑:“学科是知识体系(理论 + 方法),专业是能力体系(目标 + 课程 + 人),人才是知识与能力的载体。三者的关系是:人才培养是目标,专业建设是主体,学科建设是基础。”
关于新传学科的建设,他直指专业设置的现实矛盾:新闻传播学类现有专业中,部分存在重叠(如数字出版与编辑出版学),培养方向与“全媒化、复合型、专家型” 的社会需求有距离。“社会需要融合型人才,我们的专业却越分越细、越窄。”
针对未来传播业者,他强调需具备五大能力:专业能力、通识能力、实践能力、思维能力、职业道德,并提出“六维融合” 路径 —— 高校与实务、网上与网下、国内与国际、个案与比较、单向与对话、实证主义与现象学融合等。
在人才类别上,他将全媒体人才分为四类:决策与统筹人才、创意与创造人才、生产制作与传播人才、项目运营与管理人才。这些人才缺口大、标准高、培养难,却正是行业急需,是我们需要着重培养学生的方向。
科研与社会服务方面,他提出三大方向:面向国家重大战略、面向学科重点前沿、面向实践重要问题。 他呼吁学界需 “走出象牙塔”,在与人文艺术、社会科学、科学技术的交叉中发现真问题。
最后,他给出系统改革方案:改造学科体系,使其对接国家需求;更新专业结构,打破重复设置;创新课程设置,强化实践导向;优化培养模式,深化校企协同;提升社会服务能力,从“论文导向” 转向 “问题导向”。“只有让培养的人才真正解决社会问题,学科才有生命力。”
此次分享系统梳理了新闻传播一级学科博士点建设的核心命题,为全国新闻传播学院提供了清晰的改革蓝图。

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美化与污名 :官员形象极端化反思

人民论坛.2013(28)

胡正荣 张磊

摘要:居庙堂的清官与在江湖的侠客,实质上是一体两面,代表了中国古代两种理想的人格类型,也形成了中国文化中核心的精神寄托2013年7月,甘肃省定西发生6.6级地震,岷县永星村党支书包供同在挖出妻子后没有选择陪同其前往医院,而是继续留下组织抢险救灾,其妻最终在去往医院的路上去世。中央电视台《新闻联播》播出了他的事迹,并冠以”最美村官”之名。然而微博上却因此引

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中国政治意识形态与传媒改革:关系与影响

新闻大学2013 (04)

李继东 胡正荣

摘要:本文探讨中国政治意识形态变迁与传媒改革的互动关系问题,着重分析了中国社会主义变迁对传媒改革的影响,聚焦在从组织意识形态的核心观念的角度梳理和分析了中国四代领导集体实践意识形态的变化与传媒改革的关系,表现在权力结构观、矛盾论、经济中心论和发展观对媒介体制、行业格局和发展观念等方面改革的影响。

关键词: 意识形态;中国特色社会主义;传媒改革;

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由内而外的传播智慧: 对外传播学的现实与未来

对外传播2013(07)

胡正荣 姬德强

摘要:在以”国家”为主体的国际传播研究中,一直存在着两种规范化理论(normative theory)模型,分别是由内而外(in-outside)的”外向输出”和由外而内(outside-in)的”内向输入”。而现实中,输出与输入的比例——借用经济学的术语”入超”和”出超”——取决于所讨论国家在国际格局和地缘关系中的政治经济实力,及其文化对输出地的吸引力(亦即我们现在常说的”软实力”)。

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汤森路透创新经营 迎接大数据的挑战

中国报业.2013(08)

胡正荣 万丽萍

摘要:创新经营是企业能否在激烈的市场竞争中站稳脚跟的关键,尤其是在大数据时代,传媒企业创新能力的强弱直接影响到企业的生死存亡。从2008年以来汤森路透的发展状况来看,汤森路透的创新经营可以归结为三点,即专业知识数据化、电子信息服务精细化和客户群体高端化。在跨国传媒集团日益朝着综合化和娱乐化方向发展的全球传媒环境下,汤森路透却走的是一条不同的专业媒体之路。

关键词: 汤森路透;创新经营;数据化;精细化;高端化;

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超越与回归:谈国际传播的价值问题

中国广播电视学刊:2013(04)

李继东 胡正荣

摘要:近年来,中国迅速上升的经济地位及其对世界经济的巨大贡献与国家的政治形象、文化形象之间的落差和矛盾更加凸显,国家由此出台和开展了一系列有关国际传播的政策、措施和实践活动,力图扭转这种局面。不过,改变中国被诟病的现实境遇尚需时日,”中国威胁论”、”中国殖民论”和”中国间谍论”等言论仍不绝于耳。一方

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全媒体时代传统媒体的颠覆与重构

新闻战线.2013(02)

胡正荣

摘要:全媒体时代不是靠调查几个受众,而是靠创造需求去引领市场。当然管理者坚定意志很重要,因为新媒体还没有赚钱的,金融时报、华尔街日报等等也就是刚刚有一点回报,还谈不上赚钱,能够持平就不错了。 继续阅读

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中国电视产业对外依存度的测度与分析

新闻大学.2013 (01)

陶喜红 胡正荣

摘要:文章分别从电视节目进出口对外依存度、电视技术与设备进出口对外依存度以及电视产业对外资的依存度等三个指标,对中国电视产业对外依存度进行了详细地估算,结果发现:电视节目进口对外依存度一直保持在较为合理的水平,但电视节目出口对外依存度偏低;电视技术与设备进口对外依存度较高,出口对外依存度偏低:;同时,电视产业对外资依存度非常低。对数据进行比较后发现,我国电视产业对外依存度表现出结构性差异的特征:从各项指标进出口比例结构上来看,存在着较为显著的差异:从进出口区域结构上来看,电视节目进口对欧美、韩国的依赖程度较大,而节目出口区域则较为分散,不同省市的电视技术与设备进出口对外依存度存在明显的差异:从对外依存度指标的变化趋势来看,广播电视技术与设备进口对外依存度变动幅度较大,电视节目和资本对外依存度变化幅度较小。文章最后在实证分析的基础上,提出了优化我国电视产业对外依存关系的对策。

关键词: 电视产业;对外依存度;结构性差异:

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